نبض من تباريحي

عندما كنت صغيرا … لم أدرك أن وراء هذه الطفرة تخطيط وتطلعات ملك سكن حب بلاده وشعبه في قلبه حتى أن توفير رغد العيش لهم هاجسه الذي يفكر فيه وفي سبل تحقيقه لهم صباح مساء !!

عندما كنت صغيرا لم أدرك إلى أي مدى يحب الناس ملوكهم وأمراءهم … حتى رأيت دموع الناس رجالا ونساء كبارا وصغارا تنهمر حزنا عند إعلان وفاة الملك خالد بن عبد العزيز - رحمه الله !!

الملك الذي تمثل الدين منهجا وسلوكا … فمكنه الله من خدمة الإسلام وتوسعة المسجد الحرام وحمايته والقضاء على الزمرة الفاسدة التي حاولت تدنيسه .. وزعزعة أمنه واستحلال حرمته !!

الملك الذي أحب الأرض، فأحبته السماء التي جادت بالغيث والمطر الذي عم أرجاء المملكة وكأن الناس موعودون بنهضة زراعية تواكب الطفرة الاقتصادية التي يعيشونها في عهد هذا الملك المبارك.

الملك الذي أحب وطنه، فضرب بفكره وسياسته وتطلعاته التقدم الصناعي فانبجست في عهده وزارة الصناعة والكهرباء وأكبر المدن الصناعية في الجبيل وينبع، ونشأت في عهده شركة سابك العالمية!!

الملك الذي اهتم ببناء الإنسان فاهتم بنشر التعليم العام، والتعليم الجامعي، وشجع على طلب التعليم الجامعي بمكافاءات مجزية، وفتح باب الابتعاث الخارجي !!

الملك الذي انشئت في عهده أحدث المطارات، وأكبر شبكة للطرق والمواصلات في المملكة …

الملك الذي أحب شعبه … فبادله الشعب الحب بالحب والوفاء بالوفاء …

كل ذلك وأكثر أدركته عندما قمت قبل أسبوع من الآن بزيارة معرض الملك خالد في جدة حيث اطلعت على أهم الانجازات والتطورات التي حدثت في عهده رحمه الله، ورأيت في المعرض كيف كان هذا الملك يعيش بسيطا متواضعا …

كان شغله الشاغل في كل مكاتباته سواء لولي عهده الملك فهد بن عبد العزيز - رحمه الله - أو للمسؤولين تطوير البلاد وتوفير رغد العيش والراحة والطمأنينة للمواطنين …

إن ما لمسته في عيون الزائرين … كبارا وصغارا، رجالا ونساء من رغبة شديدة في الاطلاع على أدق تفاصيل حياة الملك خالد … يدل على أن الله قد أحب هذا الملك … فأنزل حبه في قلوب الناس حتى بعد مرور 29 سنة أو أكثر على وفاته، ملك يورث حبه للأجيال .. جيل بعد جيل !!

وهذه بعض الصور من معرض الملك خالد … اعتذر لرداءة بعض الصور فقد التقطتها بجوال قد أكل عليه الزمان …. وشرب !!!

بعض ملابس الملك خالد - رحمه الله

مكتب جلالة الملك خالد - رحمه الله

أقلام كان يستخدمها … رحمه الله

ساعاته

بعض الهدايا من رؤساء الدول

هدايا عبارة عن سيوف …

يهوى الصيد … بعض أدوات الصيد

جهاز مذياع … وجهاز تسجيل … خاصة لجلالة الملك خالد

قبل البدء ..
أفضل معلم هو ذاك الذي لا ينسى معنى أنه كان تلميذا !! ( نيلا كونزر)
.
.
.
أيام وأبواب إدارة شؤون المعلمين مؤصدة أمام الجميع، ولن يفتح الباب إلا لمن لديه كلمة سر متفق عليها مع مدير شؤون المعلمين، إنهم يضطرون لذلك حتى يتمكنوا من القيام بأعمالهم دون تأخير أو مماطلة ومع ذلك تتأخر حركة النقل كل عام عن موعدها المحدد بأسابيع، فضلا عن أنهم يحاولون الابتعاد عن الإحراج الذي يتعرضون له من المجتمع بحثا عن الواسطة !!

مثل صيني يقول :
إذا أردت سنة من الرخاء .. أنبت البذور
وإذا أردت عشر سنوات من الرخاء .. أنبت الأشجار .
وإذا أردت مائة سنة من الرخاء فأنبت البشر !!

.
.

ويصرح مسؤول في الوزارة الموقرة .. " السبت موعدكم وأن يحشر المعلمون ضحى، ومن تخلف نسومه سوء العذاب ونعيده لزنزانة البطالة وسجن الإحباط" . يلملم المعينون أشياءهم ويسارعون الخطى خشية أن توصد الأبواب، يجتمعون من كل بقاع الأرض تلبية لنداء الوطن والمواطنة الصالحة، وهربا من جحيم البطالة وتسارع الزمن، في إدارة التعليم يجتمع ثلة من المعينين، جمعتهم جهة التعيين وفرقتهم الأنساب والأصول، قطعوا في يوم وليلة مسافة عمر بين مستقبل آمن ولحظة ضياع، جاءوا سعيا من أقاصي الوطن، منهم من وصل ليلا وبحث عن مكان يأويه فلم يجد إلا سيارته التي كانت مركبا وفندقا في آن واحد، وعندما تنفس الصبح ارتموا في أحضان إدارة التربية والتعليم ، كانت الملفات الخضراء هي علامة الجودة للمواطنة، والعلامة الفارقة التي تميزهم في إدارة التربية والتعليم ( بالمعلمين الجدد )، تقف حشود المعلمين أمام بوابة الإدارة انتظارا للموعد المحتوم السابعة والنصف صباحا والتي ينفض فيها الموظفون الدعة والكسل، وعندما يصل مؤشر الساعة إلى السابعة والنصف لا يكاد يكون في الإدارة أحد، الصمت والهدوء إلا من تمتمات المعلمين الجدد، واتصالاتهم واطمئنان أهاليهم على أحوالهم.

في الثامنة صباحا تبدأ خطوات صغار الموظفين في إدارة التربية والتعليم .. تسير على مهل باتجاه مكاتبهم ، وتبدأ رحلة البحث عن إنهاء إجراءات التعيين وما أن يطرقوا باب موظف حتى يحيلهم لموظف آخر حتى تكتمل الدورة ما بين موظف إلى موظف دون أن يجدوا من ينهي لهم إجراءات التعيين، وفي المرة القادمة يرمى بهم تارة لمدير شؤون المعلمين، وتارة لمدير شؤون الموظفين، وتارة لمدير الشؤون الإدارية وتارة لمدير الشؤون المالية والذين تتهاوى أجسادهم على الكراسي الدوارة في تمام التاسعة صباحا !!

المعلمون الذين كان يخيل لبعضهم أنه سيجد استقبالا حافلا وترحيبا يليق بمكانة من يؤدي رسالة التربية والتعليم، ومن يبني الأمة … تضيق بهم ممرات إدارة التربية والتعليم ، ما بين واقف وقاعد، وما بين متحدث وصامت، تميزهم الملفات الخضراء ، والوجوه الصفراء التي أعياها تعب الوقوف انتظارا في طابور البطالة وطابور البحث عمن ينهي إجراءاتهم في إدارة التربية والتعليم!!

إن الذي يرى الحشود التي تتجمع في ممرات إدارات التربية والتعليم وأمام مكاتب الموظفين والمسؤولين في الإدارة يدرك تماما التقدير والاحترام الذي يجده المعلم في المجتمع بشكل عام وفي إدارة التربية والتعليم بشكل خاص، إنهم لا يجدون من يشعرهم بمكانتهم، ولا من يرحب بهم ليعزز في نفوسهم الانتماء لمهنة التعليم، لم يجدوا من يقدرهم حق قدرهم، ولا من يبين لهم الأهداف العامة والغايات السامية التي من أجلها تم تعيينهم، لم يجدوا من يشحذ في نفوسهم الهمة والحماس للمساهمة في بناء الأمة وأداء رسالة التربية والتعليم السامية بكل أمانة وإخلاص. ولا عجب فمن يرى موقف الوزارة من المعلمين عندما يجتمعون أمام مبنى الوزارة تحت وقدة الشمس المحرقة، ولهيب السموم الحارة يدرك المستوى المأمول من الاحترام والتقدير الذي يجده المعلم من وزارته الموقرة !!

يجتمع الرفاق، يتبادلون التهاني والتبريكات، ويتبادلون هموم التعيين وأخباره، والمناطق التعليمية، والمحافظات، والقرى والهجر، وأبسط الخدمات، هناك مجموعة تصدم بتعيينها في أماكن لم تكن يوما في خرائطهم المعرفية، ولا هي في خريطة أحد ممن يعرفون، لكنهم يرضون بنار الوظيفة حتى لو كانت في (جاحد)* على جنة البطالة والتكييف والراحة حتى لو كانت في درة العروس!

بينما المعلم الخريج يجد الضياع، ما إن يلبس عباءة التخرج ويحث الخطى في المسيرة الأكاديمية، ويبدأ في إشعال قناديل الفرح وشموع الاحتفال بالتخلص من سوء المعاملة التي كان يجدها في كليات التربية، حتى تتحول عباءة الفرح إلى رداء حزن وبؤس.

هناك من حيث لا يعلم، إشاعات تتسرب بأنه يكون أو لا يكون، وبين سندان البطالة، ومطرقة قرارات وزارة التربية والتعليم بالتعيين أو عدم التعيين، يعيش في قلق وضيق أشد من قلق أيام حياته الأولى، وأضيق من تضييق عمداء كليات المعلمين.

وعندما تعطي يائسا أملا يتشبث به حتى لو كان كالقش، أو أوهن من بيت العنكبوت، ووزارة التربية والتعليم تعطي المعلمين الجدد آمالا و أحلاما، وتبني لهم قصورا من خيال على قمم جبال من رماد، فالقصور تغريهم برغد العيش والنعيم، لكنهم كلما حاولوا الصعود إليها تهايلت الجبال على رؤوسهم، وذر في الرماد في عيونهم .

(1)

الحياة كالبحر الهائج المتلاطم الأمواج، والناس متشبثون بما يعينهم على النجاة أو الطفو فوق أسنة الأمواج العاتية، منهم من يحرك أشرعته باتجاه الأمان، ومنهم من تتقاذفه الأمواج، موج من فوقه موج، ليتشبث بآخر الآمال ويتعلق بالقش ظنا منه أنه يعينه على النجاة، الغفلة والضعف تعني الغرق والموت، سلسلة من العذابات، والابتهالات، والخوف من أعماق البحار المظلمة.

كان الناس في الماضي يعيشون بلا وسائل نقل تنقلهم من مكان إلى مكان، ومع ذلك استطاعوا أن يؤقلموا أنفسهم مع هذا الوضع، منهم من يسير على الأقدام، ومنهم من يستطيع أن يستعين ببعض الحيوانات من خيول وحمير وجمال وبغال … وغيرها واليوم جاءت السيارات والطائرات والسفن والقطارات بأشكالها وأنواعها ورفاهيتها وخدماتها حتى أصبحت السيارة من الضرورات التي لا يمكن لإنسان تمكنه ظروفه من الحصول عليها … إلا ويحصل عليها سواء بالشراء أو بالركوب !!

من ذكريات الجامعة الفصل الصيفي في أبها وكان ذلك في العام 1413 هـ كان فصلا دراسيا ممتعا للغاية يكفي انك تدرس صباحا وانت نائم ثم تقضي بقية يومك من بعد العصر في حديث ممتع مع الغيم والمطر، في المساء مع جلسات السمر الصيفية في مساءات ابها الجميلة وحديث آخر مع الليل والقمر … كنت في ذلك الفصل تقريبا اخرج مع مجموعة من الشباب بشكل يومي للاستمتاع بحديث المطر والغيم، تعلمت البلوت في تلك الفترة وسهرت كثيرا كأي شخص يتعلم شيئا جديدا ويحاول اتقانه …

كنت في المحاضرات نائما … وكثيرا ما تضجر الأساتذة من هذا التصرف المشين لكنهم في المقابل يندهشون حين يعلنون نتائج الاختبارات الشهرية حينما يحصل الطالب النائم على الدرجة الكاملة ، وبدأت الشكوك تملأ قلوبهم وعقولهم حول عملية غش عظيمة يقوم بها النائم !!

لم يكن كذلك كل ما في الأمر أن المواد التربوية ومواد العلوم الإنسانية لا تحتاج لكثير جهد ولا إلى حضور ذهني مع المحاضر. في ليلة الاختبار أعطي المادة حقها من الاهتمام والاستذكار.. وفي يوم الاختبار أستظهر لهم ما حفظته في المساء … فتكون العلامة الكاملة !!

في نهاية الفصل استلمت النتيجة بمعدل فصلي كامل ( 5 من 5)

ساعات وتغيب شمس السنة الهجرية 1430 ، وتشرق سنة 1431 هـ
مسافات بدايتها نهاية ، ونهايتها بداية …
مسافات تطوى من الفرح والحزن، ومن النجاح والفشل، من السعادة، والشقاء …

في صباح يوم عيد الأضحى المبارك، كنت أتجول في أحد أحياء دمشق القديمة….ورأيت كم هو كبير في نفوس أهل الشام فرحتهم بالعيد
فقد ازدانت الشوارع والمحلات التجارية بالبضائع والألعاب والمأكولات المختلفة والحلويات و…و…وغير ذلك الكثير

تَغَرَّبْ عَنِ الأَوْطَانِ فِيْ طَلَبِ العُلَى
وسافِرْ ففي الأَسْفَارِ خَمْسُ فَوَائِـدِ

لن يكون "ستار بوكس" …
ولا "لا ميزون دو كافيه"

لن تجدوا فيه ريحا خبيثة
من معسل أو فخفخينا

ولدت فاتنة حسناء ..
كأنها من حسنها قصيدة ليست في ديوان المتنبي !!
أو كأنها لحن عذب وأغنية ساحرة لم تعزفها آلات الموسيقى …
أو كأنها لوحة متناسقة الألوان لم ترسمها ريشة فنان !!
أو كأنها سحر من البيان والبديع لم يكتب في روائع الأدب !!
كل يوم لها من الحسن حسن !!
وفي كل عام لها مع الجمال جمال !!
فاتنة عشقها الليل والسحاب والقمر !!
وغارت لحسنها النجوم !

.
.
والماء يجري في عروقها …
والجداول الرقراقة في وديانها تغري وتسحر !!
حتى اغتسل على ضفافها القمر !
وعزفت البلابل في رياضها أعذب معزوفة ، وأرق نغم، وأجمل الألحان !!
وتغنى بها الشعراء والأدباء وحتى البسطاء !!
تبادلهم الحب بالحب … والإحساس بالإحساس
وتبادلهم شعور الانتماء بشعور الأم الحنون
تؤلف بين قلوبهم وتجمع شتاتهم تحت مظلة الحب الممتد منها إليها !!

!
!
!
ومـــــر الزمان !! كأنه لم يكن !!
شاهت المعالم وبدت آثار الزمان تظهر على جسد الحسناء !!
تجاعيد الجفاف تشوه محاسن الجمال في وجهها !!
وآثار الشيخوخة ظهرت في انحناءات نخيلها !!
وانهار بنيانها الاجتماعي المرصوص !!

من (يشد بعضه بعضا) … إلى كأن بعضه يأكل بعضا !!
من صلة الأرحام … إلى صلة الاستراحات والآثام !!
ومن عرى المحبة والتعاون … إلى الحسد والفرقة والتناحر !!

حتى توهم أنصاف المثقفين، وأرباع الأدباء، أنهم قد بلغوا ذروة المجد، وسنام العز والشرف، فأبحروا - وهم لا يجيدون الإبحار - في كل علم ، وتحدثوا جهلا في كل فن ومجال ، في كتاباتهم ما يرفض الدين الإسلامي، وفي حروفهم ما يدعو لتحرير المرأة ، وبين سطورهم ما يدعو لمحاربة المعروف والأمر بالمنكر، كلماتهم تسير نحو الغرب ، وأفكارهم متأثرة بالمفاسد، همهم الأول ملء الصفحات بالحروف والكلمات، حتى أصبح يقاس مدى تقدمهم ونجاحهم بعدد الكلمات والأسطر التي يكتبونها، تماما كما كان بعض المعلمين يقيس نجاح الطلاب بعدد الصفحات التي يكتبها الطالب دون معرفة أو قراءة لما تحتويه تلك الصفحات حتى لو كانت بعيدة كل بعد عن المنهج الدراسي.

وإنك إن قرأت لهذا الصنف من الكتاب يصيبك السأم والملل مما في بطونهم الفكرية من روائح نتنة، ومما في أوعيتهم الفكرية المسماة (عقول) من خواء، إنهم يفرخون جيفا فكرية تسمى أدبا أو مقالات أو روايات !!

إن الكاتب الناجح هو الذي يؤطر قلمه بإطار الدين، ويكسوه بحلة الأخلاق، ويجمله بزينة القيم والمبادئ الجميلة الكاتب الناجح هو الذي يحيي فضيلة، ويحارب مفسدة، ويخفف حزنا وألما، ويبهج نفسا، ويضيء فكرا، وينير عقولا، ويزرع حدائق معرفة ذات بهجة تسر الناظرين إليها أو السائحين في أرجائه.

و الكاتب الناجح هو الذي يملك قلما مفيدا فلا فائدة للقلم كما قال الرافعي: "إذا لم يفتح فكراً..أو يضمد جرحاً..أو يرقأ دمعةً..أو يطهر قلباً..أو يكشفزيفاً..أو يبني صرحاً..يسعد الإنسان في ظلاله"